Kraków: Co ósmy uczeń podstawówki to cudzoziemiec, a dzieci z Indii rosną w siłę

Krakowskie szkoły stają się coraz bardziej międzynarodowe – w placówkach podstawowych co ósme dziecko pochodzi z zagranicy. To efekt intensywnych zmian migracyjnych ostatnich lat, które szczególnie nasiliły się po wybuchu wojny w Ukrainie. Najnowsze dane pokazują, jak dramatycznie zmienia się oblicze edukacji w stolicy Małopolski.

Skala międzynarodowości krakowskich placówek

Badania przeprowadzone przez Obserwatorium Wielokulturowości i Migracji z Uniwersytetu Ekonomicznego w Krakowie pokazują imponującą skalę zjawiska. W szkołach podstawowych odsetek uczniów zagranicznych sięga 12%, co oznacza blisko 8 tysięcy dzieci spośród 66 tysięcy wszystkich uczniów. Przedszkola również odnotowują wysokie wskaźniki – co dziesiąte dziecko w grupie to cudzoziemiec, łącznie ponad 3300 maluchów.

Statystyki różnią się znacząco w zależności od typu szkoły średniej. Licea publiczne przyjmują 5% uczniów spoza Polski, podczas gdy w technikach i szkołach branżowych wskaźnik ten przekracza 11%. Najbardziej międzynarodowy charakter mają szkoły policealne, gdzie niemal trzech na dziesięciu uczniów to obcokrajowcy.

Przełomowy rok 2022 i jego konsekwencje

Profesor Konrad Pędziwiatr z OWIM podkreśla, że rok 2022 przyniósł bezprecedensową zmianę. Liczba uczniów cudzoziemskich wzrosła pięciokrotnie, głównie za sprawą napływu ukraińskich rodzin uciekających przed wojną. W ciągu jednego roku liczba ukraińskich dzieci w krakowskich szkołach skoczyła z nieco ponad 3 tysięcy do prawie 15 tysięcy.

Obecnie Ukraińcy stanowią dominującą grupę – 80% wszystkich uczniów cudzoziemskich w Krakowie. Mimo że część rodzin przenosi się do mniejszych ośrodków jak Nowy Sącz czy Tarnów, ukraińska społeczność pozostaje najliczniejszą diasporą w krakowskim szkolnictwie.

Indyjska społeczność – nowy gracz na mapie edukacyjnej

Równolegle z ukraińską migracją przymusową rozwija się migracja ekonomiczna z krajów azjatyckich. Dzieci z Indii stanowią już trzecią największą grupę uczniów zagranicznych w Krakowie, wyprzedzając Rosjan i Włochów. W bieżącym roku szkolnym krakowskie placówki uczą 577 indyjskich dzieci – to dziesięciokrotny wzrost w porównaniu do sytuacji sprzed czterech lat.

Charakterystyczne dla indyjskich rodzin jest preferowanie edukacji prywatnej. Wynika to z wysokich kwalifikacji rodziców, często pracujących w międzynarodowych korporacjach, oraz z kulturowego podejścia do inwestowania w wykształcenie potomstwa. Ta grupa traktuje prywatne szkolnictwo jako strategiczną inwestycję w przyszłość dzieci.

Nowe przepisy wspierają integrację

Zmiany legislacyjne wprowadzone przez polskie władze mają na celu lepszą integrację młodych cudzoziemców. Obowiązek szkolny dla dzieci z Ukrainy został powiązany ze świadczeniami socjalnymi, co zachęca rodziny do zapisywania potomstwa do polskich szkół zamiast kontynuowania wyłącznie zdalnej nauki w systemie ukraińskim.

Te regulacje to część szerszej strategii integracyjnej, mającej na celu zapewnienie lepszych perspektyw dzieciom z rodzin migranckich. Znajomość języka polskiego i funkcjonowanie w polskim systemie edukacyjnym znacząco zwiększa ich szanse na udaną przyszłość zawodową i społeczną.

Co oznaczają te zmiany dla przyszłości

Eksperci przewidują, że obecne trendy utrzymają się w najbliższych latach. Z około 2,5 miliona cudzoziemców mieszkających obecnie w Polsce, znaczna część to rodziny z dziećmi w wieku szkolnym. Kraków, jako jeden z najważniejszych ośrodków migracyjnych w kraju, będzie nadal przyciągać zarówno uchodźców, jak i migrantów ekonomicznych.

Wielokulturowość krakowskich szkół staje się trwałym elementem lokalnego krajobrazu edukacyjnego. Placówki muszą dostosowywać się do nowej rzeczywistości, rozwijając programy integracyjne i wspierając nauczycieli w pracy z uczniami z różnych kultur. To wyzwanie, ale również szansa na wzbogacenie doświadczeń edukacyjnych wszystkich dzieci uczących się w stolicy Małopolski.